En el curso se abordan las principales
perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas y vertientes
de la didáctica. La planeación es una actividad fundamental en la tarea
educativa, permite al docente establecer una serie de estrategias de aprendizaje
que pueden orientar el trabajo de sus alumnos. Ésta es el resultado de un trabajo
profesional del docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto de
trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones y propósitos que
constituyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar. La
planeación no se puede llevar a cabo sólo como una actividad técnica limitada a
llenar formatos, sino que traduce intenciones educativas que son el resultado
del análisis de varios componentes, entre los que destacan algunos elementos
contextuales como la cultura y las condiciones socioeconómicas del entorno
donde los estudiantes desempeñan las habilidades cognitivas y aprendizajes
previos que han podido desarrollar en etapas escolares anteriores o en su
desarrollo. Por otra parte, es el resultado del análisis del proyecto curricular
en donde se encuentra cada campo formativo, así como de las características
específicas de cada campo disciplinario, finalmente, integra principios
didácticos, de aprendizaje y desarrollo. Visto de esta manera, la planeación
didáctica es un trabajo que constituye una síntesis profesional de un proyecto
más amplio, que el docente traduce para sus alumnos. Cada profesor elige un
modelo de planeación didáctica de acuerdo a condiciones institucionales, así
como a sus opciones didácticas.
En este curso se pretende que los estudiantes
analicen modelos de planeación que utilizan los docentes, reconozcan tanto los
elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su
elección y adquieran la capacidad de realizar una planeación didáctica
integrando todos los fundamentos que le dan sentido a su trabajo educativo.
